Грамотность является важным навыком в повседневной жизни. Оно признано почти во всех обществах и сообществах мира, и многие системы образования подчеркивают его важность. Однако в последние годы многие исследования и оценки указывают на определенное снижение уровня грамотности детей и молодежи. Одновременно ухудшилась мотивация чтения среди молодежи, особенно среди мальчиков. Это произошло даже в Финляндии, которая была страной номер один по грамотности. Это тревожные факты, с которыми следует разобраться и решить их, пока не стало слишком поздно. В следующих главах вы узнаете, почему и как чтение важно для детей.
Почему раннее чтение необходимо для развития грамотности?
«Вы можете иметь несметное материальное богатство. Шкатулки с драгоценностями и сундуки с золотом.
Богаче, чем | ты никогда не сможешь быть таким — у меня была мать, которая мне читала». (Стриклэнд Джиллилан)
«Дети становятся читателями на коленях у родителей». (Эмили Бухвальд)
Для грамотности и языкового развития решающее значение имеют первые годы жизни ребенка. Чтение вслух ребенку способствует развитию грамотности и языковых способностей. Эти выводы также подтверждаются первоначальными результатами недавних финских исследований (DyslexiaBaby и Learning Baby). Плод способен слышать и создавать в мозгу особенности памяти уже с середины беременности. Новорожденный узнает свой родной язык и пытается произносить на нем звуки. В течение первого года жизни ребенок постепенно начинает специализироваться на своем родном языке. Чем успешнее будет процесс специализации, тем эффективнее будет языковое развитие в будущем. (Бергельсон и Свингли, 2012).
Чтобы выучить язык, ребенку необходимо взаимное взаимодействие с родителями и социальная обратная связь, например, улыбки с их стороны. Чтение вслух — хороший способ построить позитивное взаимодействие, которое способствует изучению языка. Это также улучшает навыки решения проблем младенца и маленького ребенка. Для детей дошкольного возраста истории и сказки создают безопасную среду, в которой они могут исследовать свои эмоции и страхи. В то же время развиваются их социальные навыки, воображение и способность сопереживать. Ребенок, которому регулярно читают вслух, согласно нескольким исследованиям, более справедлив и общителен по отношению к другим детям. (Болдуин, 1999). И не только дети, но и вся семья получают пользу от занятий чтением. Они создают опыт единения, улучшают взаимодействие между ребенком и родителем и помогают родителю лучше понять ребенка.
Чтение вслух связано с успехами в школе и позитивным отношением к школе. В ходе немецкого исследования исследователи обнаружили, что 83 процента детей, которым ежедневно читали вслух, с радостью ходили в школу, тогда как среди детей, которым редко читали вслух, только 43 процента имели положительное отношение к школе. Еще одним положительным эффектом чтения вслух является расширение и универсальность словарного запаса. (Ворлесестуди 2015).
В целом, домашнее образование, дошкольное образование, школа и библиотека вместе создают основу и ресурсы для развития у детей и молодежи желания читать. Грамотность развивается только тогда, когда ее обучение ведется активно и всесторонне. Навыки чтения, приобретенные в раннем детстве, определяют привычки подросткового и взрослого возраста. (Хейккиля-Халттунен, 2015).
Как побудить детей и молодежь читать?
«Чтение — это для меня способ расширить свой разум, открыть глаза и наполнить свое сердце». (Опра Уинфри)
«Как только ты научишься читать, ты будешь свободен навсегда». (Фредерик Дуглас)
Грамотность связана с получением удовольствия от чтения. Дети, которые любят читать, делают это больше. Поскольку они читают больше, они читают лучше, а поскольку они читают лучше, они читают больше. Позитивное отношение создает цикл, в котором грамотность повышает мотивацию к чтению и достижения в чтении. Грамотность также способствует изучению других предметов, например математики. (Финский институт исследований в области образования, 2016).
Семья и домашняя обстановка играют центральную роль в мотивации к чтению. Кроме того, очень важно обучение грамоте в школе. Влияние учителя может быть столь же значительным, как влияние родителей и друзей.
Поэтому мотивация к чтению должна занять центральное место в обучении в школе. Обеспечение доступа к различным текстам и подходам важно для мотивации чтения. (Национальное агентство образования Финляндии, 2016 г.).
Мотивация чтения детей возрастает, когда они присоединяются к различным школьным кампаниям, связанным с чтением и книгами. Например, посещение библиотек и встречи с авторами или получение дипломов по чтению и книжных проектов побуждают детей и подростков читать. (Финский центр чтения, 2016). Ежегодная кампания «Неделя чтения», созданная Финским центром чтения, а также кампания «Большое приключение чтения» в 2017 году являются примерами финских инициатив, которые вдохновляют детей и молодежь читать посредством мероприятий и кампаний.
Общенациональный проект «Клан чтения», координируемый Финским культурным фондом и некоммерческой организацией Копиосто, направлен на выявление лучших практик поощрения чтения в начальных и средних школах. Подготовительный опрос, проведенный в начале проекта, выявил предпочтительные методы учителей для создания энтузиазма к чтению в классе. По мнению 885 классных учителей, принявших участие в опросе, наиболее эффективными методами повышения мотивации к чтению были беседы о книгах и дипломы о чтении. (Сатокангас 2018)
Средствам массовой информации следует уделять больше внимания чтению, особенно читательским образцам для подражания и недавно опубликованным книгам для детей и подростков. Важно признать, что общее отношение к чтению и литературе в обществе напрямую влияет на мотивацию чтения и читательскую активность детей и подростков. Знаменитости и представители СМИ служат положительным примером для подражания в чтении. Слова имеют значение! Project (2016-2017) подтвердили предположение в своих рэп-текстах
мастер-классы для учащихся ПТУ. Преподавателями семинара были популярные молодые люди, один из них — известный рэпер, и они эффективно помогали подросткам лучше понять значение грамотности. (Финский институт детской литературы, 2017).
Чтение дает преимущества детям на их образовательном пути.
«Чтение — это ворота для детей, которые делают возможным все остальное обучение» (Барак Обама)
"Сегодня читатель - завтра лидер." (Маргарет Фуллер)
«Читающий ребенок станет думающим взрослым». (Пословица)
Ранний общий опыт чтения отражается на стартовых навыках ребенка при поступлении в школу.
Среди любых индивидуальных увлечений чтение оказывает наибольшее влияние на языковые навыки ребенка, соответствующие почти одному году жизни. (Финский центр оценки образования KARVI).
Готовность к чтению и отношение к литературе зарождаются с раннего детства. Дети, которые в раннем возрасте приобрели модели чтения и литературный опыт, интересуются книгами и быстрее других приобретают грамотность. Интерес к чтению и книгам, воспитанный в раннем детстве, способствует развитию читателя. Понимание прочитанного дается легче ребенку, которому часто читают, что также имеет тенденцию вызывать и поддерживать энтузиазм к чтению. (Финский институт детской литературы, 2018).
Важно поощрять детей знакомиться с миром книг и развивать их интерес к книгам на протяжении всего их раннего детства и не позднее, чем в дошкольном возрасте. Дети с хорошей подготовленностью к чтению к концу дошкольного школьного года являются более умелыми и энергичными читателями, чем
другие. Это также можно увидеть в конце первого учебного года. Сотрудничество учителей дошкольных учреждений и родителей играет важную роль в развитии умения ребенка читать. (Финский институт детской литературы, 2018).
Чтобы повысить грамотность, мы должны способствовать долгосрочному глубокому чтению. Глубокое чтение влияет на мозг в отличие от поверхностного чтения. Исследования показывают, что при чтении длинного повествовательного текста активируются широкие области мозга. Учащиеся, которые читают много художественной литературы и хорошо справляются с глубоким чтением, показывают лучшие результаты и по другим предметам. (Финский институт исследований в области образования, 2018).
Наиболее серьезные проблемы связаны с ситуациями чтения, требующими критического мышления. Молодым людям в Финляндии сложно интерпретировать и оценивать общее содержание текста. Навыки критической грамотности также имеют первостепенное значение в современной онлайн-среде, где приходится оценивать
достоверность информации и признаем троллинг. Видео на YouTube также требуют навыков чтения! (Финский институт исследований в области образования, 2017).
В образовании, которое осуществляется на языке, отличном от родного, изучение языка обучения не менее важно, чем развитие навыков чтения и письма. Чтобы обеспечить хорошее владение школьным языком, необходимо поддерживать владение и развитие ребенка на родном языке; чем свободнее они владеют своим родным языком, тем легче им освоить иностранный язык. Родной язык является основой мышления ребенка и сбалансированного развития его эмоций. Встреча и признание индивидуальной языковой личности ребенка создает положительные условия для изучения не только языка обучения, но и других школьных предметов. (Официальная статистика Финляндии (SVT): Досуг. Изменения в чтении, 2017 г.).
Что могут сделать школы?
В школах проводится большая часть работы по обучению грамоте, и они играют ключевую роль в приобщении детей к чтению. Учителя влияют на чтение своих учеников почти так же, как их друзья и родители. Согласно опросу, доступ к литературе и распространение в классе актуальных книг для детей и молодежи являются важным фактором поощрения чтения в школах. (Написано для Финского культурного фонда 2017-2019 гг.).
Школы и учителя должны попытаться найти время и поддержку для разработки и распространения новых педагогических методов литературного образования. Учителям также следует оказывать поддержку в развитии их личной читательской идентичности. Фактически, привычки учителя к чтению играют большую роль в том, как часто литература используется при преподавании различных предметов. (Написано для Финского культурного фонда 2017-2019 гг.).
В школе чтению должно быть отведено определенное время. Например, планируя еженедельные уроки чтения. Учащиеся всех возрастов должны иметь возможность читать в школе без какого-либо давления на успеваемость.
Проекты междисциплинарного чтения и, например, использование научно-популярной литературы по различным предметам способствуют междисциплинарному обучению и грамотности. Превратить учебное заведение в читальное
сообщества, необходим вклад всей школы.
«Я часть всего, что | когда-либо читал». (Теодор Рузвельт)
«Если вы не любите читать, значит, вы не нашли подходящую книгу». (Дж.К. Роулинг)
«Чтение необходимо тем, кто стремится подняться над обыденностью». (Джим Рон)
Статью написал
г-н Янне Салмела
Директор по образованию в Finland Schools International
Исполнительный директор финской школы в Косове
