E\u011fitimde reform konusunda de\u011finmek istedi\u011fim ilk nokta, e\u011fitime ili\u015fkin temel bilgilerimizi, kavramlar\u0131m\u0131z\u0131, kurumlar\u0131m\u0131z\u0131 ve teorilerimizi korumam\u0131z gerekti\u011fidir. Makedonya olarak Pedagoji Enstit\u00fcs\u00fcn\u00fcz\u00fcn 75. y\u0131l\u0131n\u0131 geride b\u0131rakm\u0131\u015f olman\u0131z \u00e7ok g\u00fczel. Benim \u00fclkem T\u00fcrkiye'de yakla\u015f\u0131k 90 y\u0131l \u00f6nce \u0130stanbul \u00dcniversitesi'nde a\u00e7\u0131lan Pedagoji Enstit\u00fcs\u00fc ad\u0131nda bir enstit\u00fc vard\u0131. Maalesef bu enstit\u00fcy\u00fc sonradan kapatt\u0131k; Daha do\u011frusu ad\u0131n\u0131 de\u011fi\u015ftirdik. Bu vesileyle e\u011fitimde de\u011fi\u015ftirmeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131klar\u0131m\u0131z kadar de\u011fi\u015ftirmememiz gereken yani korumam\u0131z gereken \u015feylerin de olmas\u0131 gerekti\u011fini s\u00f6ylemek istiyorum.<\/p>\n\n\n\n
Bug\u00fcn d\u00fcnyan\u0131n bir\u00e7ok \u00fclkesinde e\u011fitim reformlar\u0131nda bir t\u0131kan\u0131kl\u0131k var. Asl\u0131nda reform \u00e7abalar\u0131n\u0131n e\u011fitim a\u00e7\u0131s\u0131ndan faydal\u0131 oldu\u011funu s\u00f6ylemek zordur. Nitekim \u00f6zellikle son \u00e7eyrek y\u00fczy\u0131lda e\u011fitim reformlar\u0131n\u0131n k\u00fclt\u00fcre, ekonomiye ve siyasete somut bir katk\u0131s\u0131 olmad\u0131. Dolay\u0131s\u0131yla \u201ce\u011fitimde reform\u201d tabiri beklenildi\u011fi gibi sonu\u00e7 vermeyen bir s\u00f6ylem olman\u0131n \u00f6tesine ge\u00e7emedi. \u00c7\u00fcnk\u00fc son d\u00f6nemdeki e\u011fitim reformu \u00e7abalar\u0131nda bir k\u0131s\u0131r d\u00f6ng\u00fc olu\u015ftu. Bu k\u0131s\u0131r d\u00f6ng\u00fcy\u00fc \u015f\u00f6yle a\u00e7\u0131klamak m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr: Yakla\u015f\u0131k yar\u0131m as\u0131r \u00f6ncesine kadar e\u011fitimle ilgili bir tak\u0131m sorunlardan s\u00f6z edilirdi. Bu sorunlar nelerdi? Merkezile\u015fme. Otoriterlik. Hiyerar\u015fi S\u0131k\u0131 kontrol. S\u0131k\u0131 kontrol. Benzersiz bir e\u011fitim. Tekel. Ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131k. Peki e\u011fitimle ilgili g\u00fcndemdeki idealler nelerdi? Kurtulu\u015f. \u00d6zg\u00fcnl\u00fck. Varyasyon. Farkl\u0131la\u015fma. dinamizasyon. Yerelle\u015ftirme. Peki \u00f6zellikle son \u00e7eyrek as\u0131rda e\u011fitim konusunda neler yap\u0131ld\u0131? Standardizasyon artt\u0131. Akreditasyon yayg\u0131nla\u015ft\u0131. Kalite hareketi yayg\u0131nla\u015ft\u0131. Dijitalle\u015fme artt\u0131. Teknolojikle\u015fme yayg\u0131nla\u015ft\u0131. Peki t\u00fcm bu \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n ard\u0131ndan son \u00e7eyrek as\u0131rda ne g\u00f6zlemlendi? E\u011fitimde merkezile\u015fme daha da artt\u0131. E\u011fitimde tekelle\u015fme de yayg\u0131nla\u015ft\u0131. E\u011fitimde tekd\u00fczelik yayg\u0131nla\u015ft\u0131.<\/p>\n\n\n\n
Bu s\u00fcre\u00e7te hem \u00f6\u011fretmen hem de \u00f6\u011frenci \u00f6zg\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc kaybetmi\u015ftir. Ayn\u0131 \u015fekilde e\u011fitimde \u00f6zg\u00fcnl\u00fck de azald\u0131. E\u011fitim daha kal\u0131pl\u0131yd\u0131. Yani e\u011fitimde \u00f6zg\u00fcrl\u00fck azald\u0131. Son d\u00f6nemde e\u011fitimde reform \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 k\u0131saca bu d\u00f6ng\u00fcy\u00fc takip etti. Bu s\u00fcre\u00e7te ba\u015fka neler ya\u015fand\u0131? E\u011fitim ihtiya\u00e7 oldu\u011fu i\u00e7in de\u011fil, b\u00fcy\u00fck \u015firketler ve \u015firketler istedi\u011fi i\u00e7in de\u011fi\u015ftirilmeye ba\u015fland\u0131. Bu nedenle geli\u015fmekte olan ve az geli\u015fmi\u015f \u00fclkelere, geri kalm\u0131\u015f olduklar\u0131ndan dolay\u0131 reform yapmalar\u0131 \u00f6nerildi. Bu \u00f6neriler kar\u015f\u0131s\u0131nda toplumlar ve \u00fclkeler e\u011fitimlerini de\u011fi\u015ftirmeye \u00e7al\u0131\u015fm\u0131\u015flard\u0131r. Oyun \u015funa benziyor. Sistem s\u00fcrekli olarak belirli boyutlarda yetersiz ve zay\u0131f g\u00f6r\u00fcl\u00fcyor. Daha sonra de\u011fi\u015ftirilmesi zorlan\u0131r. Mesela \u00f6\u011fretmenin yetersizli\u011finden bahsediliyor; ard\u0131ndan \u00f6\u011fretmen e\u011fitimi verilmesi tavsiye edilir. Programlar\u0131n ve ders kitaplar\u0131n\u0131n yetersizli\u011finden bahsediliyor; daha sonra de\u011fi\u015ftirilmeleri istenir. Bir di\u011fer konu ise e\u011fitimdeki s\u0131k de\u011fi\u015fimin e\u011fitim k\u00fclt\u00fcr\u00fcn\u00fc zay\u0131flatmas\u0131d\u0131r. E\u011fitimin s\u0131k s\u0131k de\u011fi\u015fime u\u011framas\u0131 kurumsalla\u015fmay\u0131 engellemektedir. Ancak e\u011fitim kurumsalla\u015fmayla var olur. Hal b\u00f6yle olunca bug\u00fcn i\u00e7in e\u011fitim de\u011fi\u015fmek de\u011fil de\u011fi\u015ftirmek bir de\u011fer olmal\u0131d\u0131r. Yani e\u011fitimin de\u011fi\u015fmezli\u011fi konusunda hassasiyet g\u00f6sterilmesi gerekiyor. Bunun i\u00e7in her zaman oldu\u011fu gibi neyin de\u011fi\u015fece\u011fini belirlemek yerine, neyin de\u011fi\u015fmeyece\u011fini belirlemek ve bunu sa\u011flamak esas olmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n\n\n
G\u00fcndemden d\u00fc\u015fmeyen bir di\u011fer reform \u00f6nerisi de kaynaklarla, yani parayla ilgili. Yani e\u011fitimin iyile\u015ftirilmesi i\u00e7in ayr\u0131lan kaynaklar\u0131n k\u0131tl\u0131\u011f\u0131n\u0131 gidererek kaynaklar\u0131n art\u0131r\u0131lmas\u0131 her zaman g\u00fcndemdedir. Bu eski bir d\u00fc\u015f\u00fcnce tarz\u0131d\u0131r. Elbette bunun do\u011fru oldu\u011fu zamanlar da vard\u0131. Ancak g\u00fcn\u00fcm\u00fczde kaynaklar\u0131n k\u0131tl\u0131\u011f\u0131 do\u011fru oldu\u011fu i\u00e7in de\u011fil, daha fazla kazanmak i\u00e7in para kazanmak isteyen \u015firketler ve firmalar i\u00e7in kullan\u0131lmaktad\u0131r. Bu nedenle e\u011fitimde herhangi bir reform \u00f6nerisi g\u00fcndeme geldi\u011finde \u00f6ncelikle s\u00f6z konusu reformun parayla \u00e7ok ilgili olup olmad\u0131\u011f\u0131 sorgulanmal\u0131, e\u011fer \u00f6yleyse reforma \u015f\u00fcpheyle yakla\u015f\u0131lmal\u0131d\u0131r. Bir di\u011fer nokta ise, \u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011fretimle ilgili \u00f6neri paketinin, \u00f6\u011fretmeyi ve \u00f6\u011fretmeyi geli\u015ftirmenin bir yana, onu kal\u0131pla\u015ft\u0131rd\u0131\u011f\u0131, y\u00fczeysel ve yapay hale getirdi\u011finin bilinmesi gerekir. \u00d6\u011fretmeni geli\u015ftirmek i\u00e7in at\u0131lan ad\u0131mlar bir \u015fekilde \u00f6\u011fretmenin \u00f6zg\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcn k\u0131s\u0131tlanmas\u0131yla sonu\u00e7lan\u0131yor. Bu nedenle \u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011fretimle ilgili \u00f6nerilere dikkat edilmelidir. Bu u\u011furda at\u0131lan ad\u0131mlar\u0131n \u00f6\u011fretimi bir \u00f6l\u00e7\u00fcde nesnele\u015ftirdi\u011fi ve makinele\u015ftirdi\u011fi unutulmamal\u0131d\u0131r. Ayr\u0131ca \u00f6\u011fretmeye yani y\u00f6nteme yap\u0131lan vurgunun e\u011fitim ve \u00f6\u011fretimin ger\u00e7ek temelini zay\u0131flatt\u0131\u011f\u0131 da bilinmelidir. Y\u00f6ntemi gere\u011finden fazla vurgulayarak ger\u00e7ek temeli, yani dil, bilim ve matemati\u011fi ihmal etme riskini alm\u0131\u015f olabiliriz. Bir di\u011fer \u00f6nemli nokta ise; E\u011fitim giderek uluslararas\u0131 bir sorun olarak kabul edilmektedir. Evet, belli bir d\u00fczeyde e\u011fitim \u00f6zellikle g\u00fcn\u00fcm\u00fczde uluslararas\u0131 ve k\u00fcresel bir sorundur. Ancak e\u011fitim \u00f6ncelikle yerel ve ulusal bir konudur veya bir konudur. E\u011fitim ulusal bir mesele oldu\u011funda<\/p>\n\n\n\n
Ya uluslararas\u0131 bir sorun olarak ele al\u0131n\u0131rsa? E\u011fitimin somut ger\u00e7eklerine yabanc\u0131la\u015fma var. Bu nedenle e\u011fitim \u00f6ncelikle yerel ve ulusal bir mesele olarak ele al\u0131nmal\u0131; o halde meselenin uluslararas\u0131 bir mesele olarak ele al\u0131nmas\u0131 gerekir. E\u011fitim reformlar\u0131 i\u00e7in e\u011fitim biliminin bilgi ve bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131lar\u0131ndan daha fazla yararlan\u0131lmal\u0131d\u0131r. G\u00fcn\u00fcm\u00fczde e\u011fitim bilimi b\u00f6l\u00fcnm\u00fc\u015f ve \u00e7ok par\u00e7al\u0131 bir yap\u0131ya d\u00f6n\u00fc\u015fm\u00fc\u015ft\u00fcr. B\u00f6ylece e\u011fitim biliminin uzun s\u00fcredir devam eden b\u00fct\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc bozuldu. E\u011fitim bilimi kapsaml\u0131 ve g\u00fc\u00e7l\u00fc olmakla birlikte, e\u011fitim reformlar\u0131na kar\u015f\u0131 \u00e7\u0131kabilmektedir. Ancak e\u011fitim bilimi uzun s\u00fcredir b\u00f6l\u00fcnm\u00fc\u015f, par\u00e7alanm\u0131\u015f ve zay\u0131flam\u0131\u015f oldu\u011fundan e\u011fitim reformlar\u0131 konusunda bir perspektif sunamamaktad\u0131r. B\u00f6ylelikle teorik ve g\u00fc\u00e7l\u00fc bir e\u011fitim biliminin yoklu\u011funda e\u011fitim, de\u011fi\u015ftirilmeye cesaret edilen ve kamusal olarak m\u00fcdahale edilen bir alan haline gelmektedir. E\u011fitim reformlar\u0131 e\u011fitim, \u00f6\u011frenme ve okul temelli olmal\u0131d\u0131r. Yani e\u011fitimde reform her zaman okulla, \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretmeyle ba\u015flamal\u0131 ve \u00f6\u011frenmeyle bitmelidir. Ve son olarak, e\u011fitim reformlar\u0131nda g\u00f6r\u00fclen kurtulu\u015f ve kalk\u0131nma etkilerine dikkat edilmelidir. Kurtulu\u015fla ba\u015flayan reform ad\u0131mlar\u0131n\u0131n ger\u00e7ek\u00e7i olmad\u0131\u011f\u0131 unutulmamal\u0131d\u0131r. Kimse kimseyi kurtaramaz. Bu nedenle \u00f6zellikle \u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011frencilerin di\u011ferlerinden \u00f6nce kendilerini kurtarabilecekleri konusunda ikna olmalar\u0131 gerekmektedir. Salg\u0131n d\u00f6neminde e\u011fitimcinin \u015fi\u015feden \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131 gibi okulu terk etti\u011fini yak\u0131ndan g\u00f6zlemledik. Nas\u0131l ki \u015fi\u015feden \u00e7\u0131kan cini tekrar \u015fi\u015feye sokmak m\u00fcmk\u00fcn de\u011filse, salg\u0131n bitti diye e\u011fitimin de okula geri getirilmemesi gerekiyor. E\u011fitim geldi\u011fi okul d\u0131\u015f\u0131nda da devam etmelidir.<\/p>\n\n\n\n
Salg\u0131n nedeniyle okullar tatil olmak zorunda kald\u0131. \u015eartlar d\u00fczelince a\u00e7\u0131lmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131ld\u0131. Okullar\u0131n kapat\u0131lmas\u0131 \u00f6nemli bir e\u011fitim a\u00e7\u0131\u011f\u0131 yaratt\u0131. E\u011fitim, okullar\u0131n a\u00e7\u0131k ya da kapal\u0131 olmas\u0131yla s\u0131n\u0131rl\u0131 kalmamal\u0131. Okullar her zaman e\u011fitime a\u00e7\u0131k olmal\u0131d\u0131r. Sadece ders vermeye de\u011fil, ya\u015famaya ve \u00fcretmeye a\u00e7\u0131k olmal\u0131. Sadece \u00f6\u011frenciler de\u011fil toplum da a\u00e7\u0131k olmal\u0131. Sadece belirli d\u00f6nemlerde de\u011fil, yaz-k\u0131\u015f, gece-g\u00fcnd\u00fcz, hafta i\u00e7i ve hafta sonu da her zaman a\u00e7\u0131k olmal\u0131d\u0131r. E\u011fitim m\u00fctevaz\u0131 ve basit bir aland\u0131r. Bu nedenle E\u011fitim \u00e7ok fazla g\u00f6sterilmemeli, yani anlat\u0131lmamal\u0131d\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc ne kadar \u00e7ok g\u00f6sterilirse o kadar sahte olur. E\u011fitimin g\u00f6sterilmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131ld\u0131k\u00e7a yapayla\u015ft\u0131\u011f\u0131 bilinmelidir. Bu anlamda e\u011fitimde sergilemeye (sergi salonu) ve sergilenmeye y\u00f6nelik d\u00fczenleme \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na (dekor) yer verilmemelidir. Son olarak belirtmek istedi\u011fim nokta \u015fu: Bilmeliyiz ki e\u011fitim de\u011fi\u015fmez, de\u011fi\u015fir. Toplum de\u011fi\u015fir, k\u00fclt\u00fcr de\u011fi\u015fir, ya\u015fam de\u011fi\u015fir ve ard\u0131ndan e\u011fitim de\u011fi\u015fir. Ancak e\u011fitimi de\u011fi\u015ftirmeye \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n gereksiz bir zorlama olabilece\u011fini de unutmayal\u0131m.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
E\u011fitimde reform konusunda de\u011finmek istedi\u011fim ilk nokta \u015fu ki [\u2026]<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":7507,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rank_math_lock_modified_date":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-7508","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7508","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7508"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7508\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7509,"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7508\/revisions\/7509"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7507"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7508"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7508"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edunetwork.com.tr\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7508"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}